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多媒体在幼儿园教学中的运用

文章出处:本站 │ 网站编辑:捷安迅 │ 发表时间:2015-05-13 我要分享杏彩网址

  随着信息科学技术的迅速发展和普及,对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学又成为电化教育的主体,并发挥着日益显著的作用,多媒体以自己独特的优势,在教育教学中充当了重要的角色,特别是在幼儿园教学中运用多媒体技术,能有效地激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿对教学内容的理解、化解教学的重点和难点、丰富幼儿的情感;在幼儿园教学中运用先进的多媒体技术,能从根本上改变传统的教与学的观念以及教学方法与评价手段,优化教学过程,促进幼儿全面协调发展。

  一、利用多媒体的趣味性,引发幼儿主动学习的欲望
  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用,因为只有产生了兴趣,幼儿才能形成学习的动机。多媒体教学将声音、图像等多种信息进行有机组合,创设各种形象生动的教学情境,使教学具有形象化和趣味性特征,能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官,激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》中,运用多媒体后,将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景,同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》,雨滴嗒滴嗒地从天空中下来,秋天的大门徐徐打开,一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了……,在这种诗情画意中,幼儿的注意力集中,兴趣浓厚,积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家。

  二、多媒体能有效地促进幼儿对教学内容的理解、突破重难点、优化教学过程
  幼儿的认知具有具体形象性特点,对具体、直观、形象的事物容易理解,运用多媒体技术进行动态演示,能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观,将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,将教学的重点和难点一一剖析,还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题,让幼儿在闻其声、见其形、人其境中运用多种感官发现规律、理解关系,使其学习取得事半功倍的效果。将抽象的知识形象化,使幼儿易懂易记,能有效地促进幼儿的理解。
  如,在进行美术活动《可爱的乌龟》时,画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。为了解决这个问题,老师制作了课件,将布局的难点利用课件来帮忙,同时运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效,让幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受,让乌龟开口说话帮助幼儿理解画面布局的重要性,这样易让幼儿接受。教师借助多媒体图文并茂、声像结合的优势,变静态挂图为动态画面,变说教为形象视觉刺激,充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用,使幼儿犹如身临其境,轻松突破教学的重点、难点。还给孩子们一个享受快乐学习的机会,又充分调动幼儿的积极性和探索欲,优化了教学过程。
  又如,在“认识长方体”的活动中,利用多媒体课件依次闪动长方体的面、棱、顶点,使幼儿认识长方体的各部分名称,紧接着把长方体的实物模像去掉,抽象出平面图,帮助幼儿从形象思维过渡到抽象思维,然后再通过面、棱的移动与拼合等一系列演示,帮助幼儿认识长方体“相对面相等,相对棱的长度相等”的规律。通过这一清晰、动感的画面展示,幼儿轻松愉快地感知了长方体的特征。
  可见,多媒体的形象演示能有效解决教学的重点和难点,实现教学过程的最优化。



 三、多媒体声画并茂的学习情境能有效地丰富幼儿的情感
  幼儿的情感体验是比较具体的、单纯的、直接的,并且对情境有很强的依赖性。多媒体将文字描述的内容变成形声搭配结合的立体场景,形成情感辐射力,叩击心灵,营造心境,让幼儿在欣赏与理解事物的过程中丰富情感体验。如《小老鼠的相片》这个活动,先前幼儿已经听过《小老鼠的旅行》这个故事,对故事内容及图片内容都较熟悉,因此教师利用扫描技术将幼儿用书上小小故事图片放映到大屏幕上,孩子看到自己书上的图片突然出现在“大电视机”上,都兴奋得不得了。这样一来,孩子活动的积极性调动起来了。另外,还利用扫描仪将拼图材料扫描进去,让孩子了解了拼图的方法……。孩子们对这种教学形式非常喜欢,这样既扩大了幼儿的视野,又激发了幼儿的好奇心,更培养了孩子的学习兴趣。


  又如,在“保护藏羚羊”这一活动中,教师让幼儿观看“藏羚羊”的动画片,让幼儿感悟动物是我们的朋友,萌发爱护它们的情感。当幼儿看到成群可爱的藏羚羊突然被猎枪击倒,鲜血染红了草原,幸存的藏羚羊流出伤心的眼泪时,他们都被这逼真的画面深深感动,同时对不爱护藏羚羊的人产生了一种强烈的愤恨。可见,幼儿不仅产生了对藏羚羊的同情,更从中升华出了爱护动物、关心他人的高尚情感。这一具体、生动、真实的场境使幼儿的心灵受到震动,激发了他们深切的同情心,受这种情感的激励,他们在全园发起了一场保护藏羚羊的自觉宣传运动。?  又如,在“保护藏羚羊”这一活动中,教师让幼儿观看“藏羚羊”的动画片,让幼儿感悟动物是我们的朋友,萌发爱护它们的情感。当幼儿看到成群可爱的藏羚羊突然被猎枪击倒,鲜血染红了草原,幸存的藏羚羊流出伤心的眼泪时,他们都被这逼真的画面深深感动,同时对不爱护藏羚羊的人产生了一种强烈的愤恨。可见,幼儿不仅产生了对藏羚羊的同情,更从中升华出了爱护动物、关心他人的高尚情感。这一具体、生动、真实的场境使幼儿的心灵受到震动,激发了他们深切的同情心,受这种情感的激励,他们在全园发起了一场保护藏羚羊的自觉宣传运动。


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